PRÁCTICA 1.A:
- Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil
del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM), la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet , ONTSI DATA, AIMC,...
- Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se
habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
USO DE INTERNET POR AÑOS (1997-2023) POR SEXO Y EDAD:
SEGÚN EL NIVEL SOCIOECONÓMICO:
A día de hoy, podemos ver cómo todos los datos de los internautas que navegan por la red habitualmente, como bien apreciamos en los datos gráficos. Viendo los resultados del primer gráfico, vemos la evolución de Internet, y vemos como esta ha avanzado a grandes pasos desde la época del 2010, y en el año 2023 se estimó que aproximadamente alrededor de un 90% de personas utilizan a diario Internet, ya sea por diversos motivos, como por ejemplo por trabajo, ocio, compras….
Después, en el segundo gráfico, destacamos los grandes porcentajes del uso de Internet,
donde podemos darnos cuenta del alto porcentaje que va desde los 14 años hasta los 64,
incluso creo que si se realizara un estudio a los menos de 14 años también podríamos
observar un porcentaje muy alto de un uso de Internet a diario. En estos estudios de la
AIMC, se nos explica que casi el 90% de los usuarios de Internet usan ordenadores
personales y otros diversos dispositivos desde casa, a parte de realizar operaciones
bancarias o compras de forma online, algo que ha cambiado si miramos hacia atrás como
unos 10 años.
Del gráfico según el nivel socioeconómico podemos observar que según este van a tener
un mayor acceso a múltiples plataformas y aplicaciones de Internet, donde observamos
que las mujeres y los hombres se encuentran a un porcentaje casi igual de la utilización
de Internet, aunque es cierto que depende de la aplicación de la que hablemos la utilizan
más las mujeres o los hombres.
Como conclusión, nos damos cuenta de que Internet ha transformado nuestras vidas por
completo, ya que a día de hoy no nos podemos imaginar un día sin el uso de Internet, ya
que actualmente se ha construido una dependencia tecnológica en todos los ámbitos de
nuestra vida.
- Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se
habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
• ¿Qué utilización haces de internet?
Personalmente, utilizo mucho internet, y, al ser estudiante universitaria lo utilizo todos los
días; para mí hoy en día, Internet es algo imprescindible.
Para lo académico, lo utilizo para buscar información, entregar trabajos en plataformas virtuales como Moodle donde también recibimos los materiales de clase. Además, me sirve para buscar más a fondo sobre algo que no he entendido por ejemplo viendo vídeos explicativos en YouTube, o buscando artículos académicos. Utilizo también diversas aplicaciones que me ayudan a llevar todo al día, como Google Calendar para estar organizada con las fechas de entrega de trabajos, o Google Drive para guardar archivos.
También, en lo personal lo utilizo principalmente para utilizar diversas redes sociales
como Instagram, Twitter, etc, para cualquier tipo de entretenimiento con plataformas
como Netflix, y para comunicarme con mi familia y amigos, especialmente con los que no
veo a diario. Además, lo utilizo para muchas otras cosas, como para escuchar música, las
gestiones del banco y consultar noticias.
• ¿Qué importancia concedes al uso de internet?
Al uso de Internet le doy mucha importancia, ya que creo que para la actualidad es
necesaria. Creo que Internet es una herramienta muy valiosa en la vida moderna, ya que
personalmente me ayuda en diversos ámbitos, como facilidad a la hora de estudiar, me
facilita la comunicación, ayuda en las tareas cotidianas…
Desde que empecé la carrera me he dado cuenta de que no solo es un apoyo, sino que es
una parte fundamental del proceso educativo. Ya que hay asignaturas donde es todo
online y esto hace que el Internet pase de ser algo innecesario a ser una necesidad.
A nivel más personal, también lo considero muy importante ya que me permite estar
informada y conectada con el mundo. Puedo enterarme, a través de noticias, de lo que
pasa a mi alrededor y en todo el mundo, y, además, puedo darle muchísima utilidad ya
que puedo aprender sobre cualquier cosa que me interese, como aprender idiomas
nuevos, o adquirir nuevas habilidades.
Creo que Internet me ha ayudado mucho, tanto en lo académico como en lo personal, me
ha ayudado a ser más autónoma y a saber gestionar mejor mi tiempo. Siempre que se le
dé un buen uso, Internet es un recurso fundamental que aporta mucho en nuestras vidas.
• Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet y
las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Aspectos positivos:
El uso de Internet y las TIC en el ámbito de la educación tiene muchas ventajas. Para
empezar, el uso de Internet y las TIC facilita el acceso a un motón de recursos que
favorecen el aprendizaje, como por ejemplo vídeos, bibliotecas virtuales, diversas
plataformas de aprendizaje…
También permite una mayor flexibilidad, ya que permite el aprendizaje a distancia, la
adaptación a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, o poder acceder a los contenidos
las veces que se necesite. Esto es fundamental para la gente que tiene malos horarios, o
tiene un ritmo más lento de aprendizaje y necesita reforzar los conocimientos.
Las TIC favorecen también el trabajo colaborativo y mejora la comunicación. Gracias a las
diversas herramientas que tenemos como Google Docs, grupos de WhatsApp o foros de clase, podemos llevar a un aprendizaje colaborativo donde se trabaje sin necesidad de
estar físicamente juntos, algo que es muy útil. Esto permite a los docentes poder hacer
sus clases de una forma más dinámica y participativa.
Aspectos negativos:
También el uso de Internet y las TIC tiene su parte negativa. En mi opinión uno de los
principales problemas es la desigualdad en su acceso. No todo el mundo tiene el mejor
dispositivo o una buena conexión y esto puede traer desventajas importantes. Sobre todo,
un problema grave actual es que muchas cosas ya están digitalizadas, y todas las
personas mayores o personas que no tengan el conocimiento básico pueden sufrir
grandes consecuencias.
Otro aspecto importante es el exceso de tiempo frente a las pantallas, y esto puede
causar diferentes consecuencias graves como la pérdida de la vista, empeoramiento de la
concentración o puede llegar a afectar al estado de ánimo.
También a la hora de usar Internet debemos estar alertas, ya que, debido a la sobrecarga
de información, te puedes desorientar o acabar confiando en fuentes que no son fiables.
Otro aspecto muy grave es la dependencia que puede crear el uso de Internet. Esto es
muy grave, ya que hay personas que cuando no tienen sus móviles o no tienen conexión
les genera ansiedad. Debemos establecer un límite, para que el Internet no nos ahogue, y
nos genere solo ventajas y no problemas graves.
CONCLUSIÓN:
En mi opinión creo que el uso de Internet y las TIC han transformado la vida de todos, en
diversos ámbitos, en especial en el ámbito de la educación. Es fundamental que, su
inclusión vaya acompañada de una formación, para poder tener un buen uso de estas, y
no caer en las posibles desventajas que estas nos pueden traer. Debemos encontrar un
equilibrio en su uso, evitando caer en la dependencia o en una enseñanza totalmente
deshumanizada. Tener un buen uso de Internet y las TIC nos va a llevar a mejorar la
calidad educativa y adaptarla a los desafíos del mundo actual.
En mi opinión, debemos actualizarnos en todo este ámbito, ya que es el futuro, y nos
permite estar formados para todos los cambios tecnológicos que se viene; evitando caer
en una dependencia, ya que nunca será lo mismo el contacto a través de una pantalla que
relacionarnos personalmente con la sociedad.
PRÁCTICA 1.B:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más interesantes a las que
has accedido, puedes apoyarte en los criterios de evaluación que figuran en la ficha
del profesor Marqués u otra similar que pudieras confeccionar a tal fin.
PRIMERA FICHA:
SEGUNDA FICHA:
PRÁCTICA 1.C:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con
"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,). Con
vistas a facilitar su participación deberá incorporar aquí en la ficha de prácticas su
contribución y en su momento incluir la dirección electrónica de su aportación en
la rúbrica on-line de portafolios digital de la asignatura.
SALUD MENTAL EN ESTUDIANTES:
Hablar de la educación sin hablar de la salud mental es como intentar construir una casa
sin cimientos. Siempre se ha enseñado la importancia de asistir a clase, sacar buenas
notas, realizar todas las entregas y prepararnos para el futuro. Pero nadie se preocupa de
preguntar cómo se sienten en todo este proceso.
Actualmente estoy en la universidad, y al igual que es resto de estudiantes, hasta llegar
aquí ha sido un proceso largo de estrés y presión por no fracasar y conseguir los objetivos
pendientes. Muchos de nosotros normalizamos la ansiedad antes de los exámenes, las
noches sin dormir o el nudo en el estómago antes de los exámenes. Y aunque los
profesores solían decir que nos cuidásemos, nunca ha habido un espacio real para poder
profundizar en esto.
Por ejemplo, durante la pandemia, esta situación se volvió más evidente. Las clases
virtuales, el encierro, la falta de contacto social, etc, todo eso nos afectó de una forma de
la que muchos adultos no llegan a comprender. Ahí fue cuando me di cuenta de que la
salud mental no es algo “extra” sino una parte esencial del proceso educativo.
Es muy preocupante que hoy en día muchos institutos no tienen los suficientes recursos
para abordar este tema. Los psicólogos son muy necesarios; algunos colegios/institutos
ni siquiera cuentan con un orientador fijo, y en las universidades, donde los alumnos/as
ya tienen un mayor estrés académico, pedir una cita con el psicólogo puede llegar a
tardas muchas semanas. Cómo se supone que debemos aprender y dar lo mejor de
nosotros si estamos mentalmente agotados; es totalmente imposible.
Debemos darle más importancia a este aspecto en el ámbito de la educación, que se deje
de enfocar solo en lo académico y se nos empiece a ver como personas completas.
Necesitamos normalizar y empezar a poder hablar abiertamente del estrés, de la
ansiedad, de la depresión, la autoestima, y todos los temas que afecten a nuestro
bienestar.
Se necesita crear espacios seguros donde podamos expresarnos sin sentir que vamos a
ser juzgados. Como solución a esto, se debería realizar talleres de educación emocional,
docentes que estén formados en este ámbito, y profesionales accesibles para todos. Es
importante aclarar que la salud mental es un derecho y no ningún tipo de lujo.
Además, creo que la salud mental no solo debería llevarse como una respuesta a una
crisis individual. En muchos casos las instituciones actúan cuando el problema ya es
grave, pero pocas veces se promueve la prevención del problema.
Nos han enseñado a estudiar, a competir y a rendir mucho, pero no se nos ha enseñado a
reconocer nuestras emociones, a pedir ayuda, etc. Los centros educativos deben
incorporar espacios de escucha activa, diversos grupos de apoyo o algunos momentos de
pausa real durante el día.
Cabe destacar que estas situaciones no afectan a todos por igual. Las personas que
están en una situación más vulnerable suelen enfrentarse a una doble carga, los
problemas familiares o personales y a un sistema que no siempre los comprende. El
abandono escolar, el desgaste emocional, o la frustración son consecuencias directas de
un sistema educativo que exige, pero no cuida. Como futura maestra, pero sobre todo
viviendo estas cosas en primer plano, estoy segura de que una educación más consiente
y más implicada emocionalmente puede marcar una gran diferencia, además de en el
rendimiento académico, en nuestras vidas.
PRÁCTICA 2.A:
Análisis e informe sobre la tutoría y la participación de las familias en el marco
legal (tanto a nivelo estatal como autonómico, teniendo en cuenta los Decretos de
Currículo de educación Infantil y Primaria, según proceda).
NIVEL ESTATAL: LOMLOE Y REAL DECRETO 95/2022.
NIVEL AUTONÓMICO: REAL DECRETO 80/2022
ANÁLISIS E INFORME: LA TUTORÍA Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL
MARCO LEGAL:
La tutoría y participación de las familias son factores primordiales para garantizar una
educación de calidad y equitativa. La legislación educativa tanto a nivel estatal como
autonómico establece principios y medidas necesarias para fortalecer al tutor/a como
f
igura de acompañamiento y así fomentar la implicación activa de las familias en el
ámbito educativo. En este informe se analizan estas funciones desde la normativa
vigente.
1. MARCO LEGAL ESTATAL:
LOMLOE (Ley orgánica 3/2020):
La LOMLOE, que es la ley que refuerza la LOE, fomenta el papel de la tutoría y la
participación familiar en varios artículos:
• Artículo 1: Establece como principio general la participación y colaboración de
las familias como elemento fundamental del sistema educativo.
• Artículo 121: Hace referencia al proyecto educativo de centro, que debe incluir la
planificación de la acción tutorial.
• Artículo 127: Reconoce la existencia del consejo escolar, donde las familias
tienen representación y participación directa en la toma de decisiones del centro.
• Artículo 124: Señala que todos los centros deben desarrollar planes de
convivencia, en los que la implicación de las familias es clave.
REAL DECRETO 95/2022:
Este Real Decreto establece el currículo básico de la etapa de Educación Infantil. En él se
contempla:
• La importancia de la colaboración estrecha con las familias desde los primeros
años.
• La acción tutorial como medio de seguimiento del desarrollo del niño/a,
considerando los contextos familiares y sociales.
• El reconocimiento del papel de las familias como agentes educativos,
promoviéndose una relación constante y respetuosa con ellas.
2. MARCO LEGAL AUTONÓMICO:
Real Decreto 80/2022, del 12 de julio:
En este decreto se regula la ordenación y el currículo de la Educación Infantil en Castilla
La Mancha. Se establecen aquí un enfoque en el que la acción tutorial y la colaboración
de los familiares juegan un papel crucial en el inicio del proceso educativo de los
niños/as.
• Se considera a las familias como agentes educativos fundamentales, promoviendo su participación activa y continua en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• La acción tutorial se plantea como una función inherente a la labor docente,
centrada en el acompañamiento emocional, social y cognitivo del alumnado, en
colaboración estrecha con el entorno familiar.
• El decreto establece que los centros deben fomentar una relación fluida y
constante con las familias, asegurando la comunicación y el intercambio de
información sobre el desarrollo y necesidades de los niños y niñas.
• Además, se anima a los equipos docentes a diseñar propuestas pedagógicas que
incluyan a las familias como parte del proceso educativo, tanto en actividades
concretas como en la toma de decisiones sobre la vida escolar.
CONCLUSIÓN:
La acción del tutor/a en la educación Infantil ejerce un papel fundamental para garantizar
un acompañamiento personalizado de los alumnos/as, atendiendo a sus necesidades
emocionales, cognitivas y sociales. Esta labor no puede funcionar sin un apoyo constante
y efectivo por parte de las familias; estos tienen un papel crucial para el desarrollo de sus
hijos/as.
En la normativa educativa, la participación familiar es reconocida como un derecho y un
deber. La LOMLOE y el Real Decreto 95/2022, junto con los decretos autonómicos
establecen que la relación este escuela y familia debe ser constante, bidireccional y
basada en la confianza mutua. Esto es clave para conseguir el éxito educativo y el
bienestar integral del alumno/a.
El marco legal fomenta que los centros educativos tengan espacios reales de
participación, como, por ejemplo, entrevistas, proyectos con las familiares… La tutoría
que es una herramienta para orientar debe tener en su planificación estos diálogos, sobre
todo en esta etapa tan delicada.
La implicación de las familias no solo enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje,
sino que potencia la relación emocional y social necesario para que los niños/as puedan
crecer en un entorno seguro y respetuoso.
PRÁCTICA 2.B:
Tras el visionado del vídeo siguiente sobre la forma de actuar en una tutoría con la
familia, al que se accede al principio del módulo;
Realiza una síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal
con relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
En el vídeo podemos observar cómo hay dos tutorías entre un docente y una madre, pero
estas dos son modelos totalmente diferentes. Entre una tutoría y otra hay diferencias
visuales muy claras tanto en la comunicación verbal como en la no verbal. Se ven
diferentes modelos de comunicación que cabe destacar que hay tres diferentes tipos de
comunicación que son el modelo asertivo, el agresivo y el inhibido. Ahora voy a comentar
estas dos tutorías, y lo que pasa en cada una de ellas:
PRIMERA TUTORÍA: MODELO DE COMUNICACIÓN AGRESIVO/ INHIBIDO:
En esta primera tutoría podemos ver un ejemplo de un modelo de comunicación agresivo,
podemos saberlo por frases como “No quiero que vuelva a ocurrir lo mismo que esta
mañana con mi hijo”. En esta tutoría el docente y la madre están hablando sobre un
alumno que está sufriendo abusos a la hora del recreo por parte de los compañeros.
Cuando la madre dice la frase anteriormente mencionada, el docente le responde de una
mala manera diciendo que no es su culpa si la madre no asiste a la tutoría que había
organizado con ella. El docente lo dice con un tono de agresividad y además su postura
corporal muestra superioridad ante la madre. Con esto se crea un ambiente tenso donde
no se va a solucionar nada, ya que ninguno se centra en el problema real de los abusos.
No respetan los turnos de habla, se interrumpen constantemente y se hablan de malas
maneras. Desde el principio esta tutoría va mal, ya que al empezar la tontería el docente
ni le ofrece asiento a la madre.
La comunicación verbal en esta tutoría, como ya hemos mencionado, es muy mala, no se
dejan hablar el uno al otro, no se muestran empatía por ninguna parte, ni se intenta
solucionar el problema.
En la comunicación no verbal, se muestra perfectamente la frialdad entre ambos, los dos
se quedan de pie todo el rato, además el tutor invade el espacio de la madre cuando eleva
el tono de voz. Cabe destacar algunos de los gestos del tutor que provoca un ambiente
frio y nervioso que genera gran tensión entre ambos.
SEGUNDA TUTORÍA: MODELO DE COMUNICACIÓN ASERTIVO:
En esta tutoría se observa lo contrario; se ve una tutoría donde hay un modelo de
comunicación asertiva. Al comenzar la tutoría el docente le ofrece asiento a la mujer (a
diferencia de la primera tutoría), donde se utiliza el espacio para crear un buen ambiente
entre ambos, un ambiente cálido y receptivo. Me pareció muy positivo que la docente se
mostrara cercana y abierta al diálogo, enfocándose tanto en los logros del alumno como
en los aspectos a mejorar, siempre desde un enfoque constructivo.
Hablando de la comunicación verbal, en esta tutoría hay una escucha activa, donde se escuchan el uno al otro y se respetan los turnos. Destacan prácticas como la empatía y la claridad en la transmisión de información.
En la comunicación no verbal, se ve que el docente crea, con sus gestos, un ambiente
cálido y preparado para solucionar problemas. Al final de la tutoría, consiguen llegar a un
acuerdo para el bienestar del alumno.
Es fundamental que el profesorado adopte un rol flexible y mediador, buscando siempre
estrategias para que esa comunicación sea lo más efectiva y cercana posible. Como
estudiante de 19 años y futura docente, considero que la comunicación entre la escuela y
la familia es un aspecto clave en el desarrollo educativo de los niños y niñas.
Contesta a los siguientes interrogantes:
• Comunicación: ¿Cómo se establece y mantiene una comunicación efectiva y
bidireccional entre el tutor/a y las familias? ¿Qué canales de comunicación son
más eficaces?
En mi opinión, la comunicación afectiva entre el tutor/a y las familias de los alumnos/as
debe empezar por un ambiente de confianza y cercanía, en el cual ambos se respeten, y
que aporte cada uno lo que tiene que aportar. La figura del docente debe transmitir
transparencia y para que así las familias se sientan seguros, y puedan expresar sus dudas.
Hablando de los canales de comunicación creo que lo mejor es combinar medios
tradicionales como llamadas telefónicas con recursos mas actuales como plataformas
digitales. Pero bajo mi punto de vista creo que lo mejor son las entrevistas, ya que cara a
cara puedes tratar mejor las cuestiones personales del alumno/a.
• Participación: ¿De qué manera se fomenta la participación activa de las familias
en el proceso educativo? ¿Qué estrategias utiliza el tutor/a para involucrar a las
familias en actividades escolares y en el seguimiento del progreso académico de
sus hijos?
En mi opinión, creo que es clave fomentar la participación de las familias en la escuela.
Para alcanzar esto, el tutor/a debe incitar a participar activamente a las familias en las
diferentes actividades del ámbito escolar, como talleres, jornadas abiertas, tutorías…
También me parece muy importante que haya una comunicación entre ambas partes para
poder saber el progreso de sus hijos/as, y que se proporcionen recomendaciones para
poder apoyar el aprendizaje desde casa.
Una estrategia primordial para conseguir esto es adaptar el trato y los mensajes a la
situación individualizada de cada familia, teniendo en cuenta todos los aspectos como su
disponibilidad, su nivel educativo o su idioma, porque eso demuestra la empatía y les
facilita una mayor implicación. Otra estrategia es ir informando con regularidad sobre el
progreso de sus hijos/as.
• Resolución de Conflictos: ¿Qué mecanismos existen para la resolución de
conflictos entre el tutor/a y las familias? ¿Cómo se manejan las discrepancias y se
busca una solución colaborativa?
Hablando de la resolución de conflictos, creo que lo más importante es que el tutor/a
tenga siempre una actitud abierta al diálogo, haciendo de mediador entre familia y
escuela.
Cuando se dan casos donde las diferencias son más profundas, es importante contar con
el apoyo del departamento de orientación del centro educativo. Para manejar bien las
posibles discrepancias, es necesario la escucha activa que permite validar lo que puedan
sentir y centrarse en el objetivo que quieren conseguir, que es siempre el bienestar del
alumno/a.
Se debe intentar siempre llegar a un acuerdo desde el respeto entre ambas partes y no
desde la pelea o confrontación, con esto se consigue soluciones justas y permanentes, y
se crea una buena relación a largo plazo.
PRÁCTICA 2.C:
Programación de una actividad orientada a las familias en formato de presentación
audiovisual (ppt, canva, prezi, genially,). Dicha presentación deberá acompañarse de
una breve guía de implementación didáctica del recurso audiovisual diseñado.
Tras el visionado de los EJEMPLOS EN EL BLOG DE LA ASIGNATURA en relación a
actividades de participación con las familias en aulas de educación infantil y
primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación
donde docente y familiares tengan que trabajar de forma coordinada.
BREVE GUÍA DE IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL RECURSO AUDIOVISUAL
DISEÑADO:
NIVEL EDUCATIVO: etapa educación Infantil, segundo ciclo (3-6 años).
TIPO DE ACTIVIDAD: intervención esporádica.
DURACIÓN: 1 hora y media.
ESPACIO: aula adaptada o espacio exterior cerrado.
AGRUPAMIENTO: grupos pequeños, 3-4 niños/as con 1-2 familiares.
METODOLOGÍA: experiencial, participativa y activa, y está basado en la exploración
sensorial.
MATERIALES: elementos naturales y reciclados, bandejas, recipientes, tintes caseros…
ROL DEL DOCENTE: coordinador (organiza materiales y los espacios, y guía y observa).
EVALUACIÓN: observación directa, rincón de opiniones creativas (dibujos o palabras de
niños y familias).
AUTOEVALUACIÓN SOBRE LAS PRÁCTICAS DE PEDAGOGÍA:
Mi nota final de autoevaluación de las prácticas realizadas es de 13,5 de 15.
En primer lugar, en la práctica 1, creo que me he esforzado bastante en hacerlo poco a
poco y correctamente para hacerlas bien. Me siento muy bien con lo realizado, ya que las
tecnologías me han llamado la atención desde siempre, y creo que lo he realizado
correctamente, y todo ha sido gracias a lo impartido en el aula.
Respecto a esta primera práctica he tenido que investigar para sacar buenos datos
estadísticos, también direcciones de intereses y una buena aportación en la revista de El
Recreo. En esta revista he decidido hablar sobre la salud mental, ya que me parece un
tema fundamental en la sociedad actual, y del que, en mi opinión, no se habla lo
suficiente. La salud mental es super importante, porque si no tenemos la mente bien, el
resto de nosotros no esta bien; y más cuando después de la pandemia sufrida en el año
2020 la salud mental de la mayoría de la población empeoró.
Posteriormente, en la segunda práctica, también estoy muy contenta con lo realizado, en
esta segunda práctica se ha basado en buscar en el decreto lo relacionado con el papel
del tutor/a y de la participación de las familias en el proceso escolar. Este es un tema muy
importante, ya que los maestros hacen un gran esfuerzo en el colegio, pero esta
formación debe seguir en casa, por eso es fundamental que los padres y madres asistan a
las tutorías y estén informados para ayudar a sus hijos/as en su proceso educativo.
Es muy importante, por como hemos podido ver en esta segunda práctica, las formas de
comunicación que hay, y cual se utiliza para la relación entre la escuela y familia. Ambos,
deben tener una buena comunicación, ya que es fundamental para tener una buena
relación entre estas dos partes, y esto es primordial para el proceso educativo de los
niños/as y conseguir su éxito educativo y una educación de calidad.
Me ha encantado realizar estas prácticas, ya que he podido profundizar en temas que me
interesan mucho y poder expresar mi punto de vista sobre los temas. Creo que mi
implicación ha sido constante, y además de entender los conceptos teóricos he intentado
conectarlos con la realidad social actual.
Con estas prácticas he podido llegar a una visión más profunda hacía el sistema
educativo, dándome cuenta de la importancia que tienen diversos temas, como el nivel
socioeconómico o las oportunidades educativas.
También creo que no está perfecto, ya que, como punto a mejorar, tal vez por falta de
tiempo, no he podido profundizar aún más en algunas lecturas complementarias. Aun así,
como ya he dicho estoy satisfecha con lo que he realizado y con el aprendizaje obtenido
que me llevo; esta asignatura es muy importante bajo mi punto de vista, y me ha
encantado cursarla, ya que me ha ayudado tanto a nivel académico como personal.
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