4. DERECHOS DEL NIÑO

DERECHOS DEL NIÑO:

En este tema vemos de manera clara y estructurada cómo se encuentra la situación actual de la infancia, el marco legal que la protege y los principales desafíos que enfrenta a nivel global y local. 

Se empieza destacando la alarmante y preocupante situación de pobreza infantil en España, donde un alto porcentaje de niños vive en riesgo de exclusión social, lo que amenaza seriamente sus oportunidades de desarrollo. Esta realidad hace que sea necesaria una intervención activa, por parte de las instituciones, ya que se está comprometiendo el bienestar y el futuro de generaciones enteras.

Se habla de la importancia del marco legal en la protección de la infancia (tanto a nivel nacional como a nivel internacional). Se menciona la nueva Ley de Protección Integral frente a la Violencia contra la Infancia en España, así como la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), aprobada por la ONU en 1989. Esta convención no solo reconoce los derechos civiles, sociales y culturales de los niños, sino que también los considera sujetos activos de derecho. Su cumplimiento no es solo responsabilidad de los gobiernos, sino de todos, de familias, educadores, profesionales de la salud y de los propios niños.

Se narran las diversas formas de vulneración de estos derechos: tanto los conflictos armados, que afectan a más de 400 millones de niños en el mundo, como las amenazas globales como el cambio climático, las emergencias sanitarias o la desigualdad económica. A día de hoy, los derechos de la infancia están más amenazados que nunca, por esto es muy necesario reforzar su pretección. Estas amenazas no son únicamente situaciones extraordinarias, sino también estructurales y sistemáticas, que requieren respuestas desde la política, la educación y la sociedad civil.

Uno de los enfoques que más se hace hincapié en este tema es el principio de responsabilidad compartida. El Estado, las escuelas y las familias deben garantizar entornos seguros, libres de violencia y respetuosos de la integridad física y emocional de los menores. Se hace énfasis en los artículos 3 y 19 de la Convención, que establecen la obligación de proteger a los niños frente a todo tipo de abuso, negligencia y explotación.

Se plantea una reflexión profunda sobre el lugar que ocupa la infancia en nuestras sociedades. Reconocer los derechos de los niños no es solo una cuestión jurídica, sino también ética y educativa. Implica asumir un compromiso activo por parte de toda la comunidad para crear contextos que garanticen su bienestar, su participación, su desarrollo y su dignidad. La educación en derechos humanos,es un camino esencial para formar ciudadanos conscientes y responsables, empezando desde la primera infancia.

A continuación, dejo el enlace de un canal de youtube, que en mi opinión está genial, se explican los derechos del niño de forma que todas las personas, incluidos los niños/as puedan entenderlo y ser consciente de ellos.

https://youtu.be/3X4qwBv53iQ?si=OUVFjIaFa1obargr

• KAHOOT SOBRE DOS ARTÍCULOS RELACIONADOS CON LA POBREZA INFANTIL:

Hablando de este tema, en clase realizamos una práctica, que se trata de leerse los dos siguientes artículos relacionados con la pobreza infantil. A continuación les dejo un resumen de los dos artículos:

PRIMER ARTÍCULO:

Realidades de la pobreza infantil: perspectivas de cuatro naciones europeas - Humanium

El informe de Humanium analiza la pobreza infantil en Europa desde la perspectiva de los propios niños, destacando cómo la pandemia y la crisis del costo de vida han exacerbado las desigualdades. 

Según datos de Eurostat de 2022, el 24,7% de los niños europeos están en riesgo de pobreza o exclusión social, con España registrando una tasa del 32,2%. El estudio recoge testimonios de 203 niños de Bulgaria, Croacia, Estonia y Malta, quienes describen la pobreza no solo como falta de recursos materiales, sino también como experiencias de tristeza, exclusión y falta de apoyo emocional.

Los niños participantes identifican diversas consecuencias de la pobreza en sus vidas, como la imposibilidad de cubrir necesidades básicas, el aislamiento social y el bullying en entornos escolares. Además, resaltan cómo la pobreza afecta su bienestar emocional y limita sus aspiraciones futuras. En el hogar, mencionan condiciones de vida precarias, falta de privacidad y tensiones familiares derivadas de las dificultades económicas.

El informe subraya la importancia de considerar las voces de los niños en la formulación de políticas públicas. Se destaca que los niños son expertos en sus propias experiencias y que su participación es esencial para diseñar soluciones efectivas. Asimismo, se enfatiza el papel de la comunidad en el desarrollo infantil, promoviendo relaciones saludables y oportunidades equitativas para todos los niños, independientemente de su situación económica.

SEGUNDO ARTÍCULO:

Pobreza infantil: España obtiene la peor nota en la Unión Europea | UNICEF

Según el informe "Report Card 18" de UNICEF, España presenta la tasa de pobreza infantil más alta de la Unión Europea, alcanzando un 28% en 2021. Esto sitúa al país en el puesto 36 de 39 entre las naciones de altos ingresos analizadas, solo por delante de Reino Unido, Turquía y Colombia. A pesar de una leve mejora del 4% entre 2014 y 2021, España se mantiene entre los países con mayor incidencia de pobreza infantil y con progresos limitados en su reducción. 

El informe destaca que la pobreza infantil en España afecta especialmente a ciertos grupos: familias migrantes, hogares monoparentales (especialmente encabezados por mujeres), y comunidades como la gitana. Además, se señala que la pobreza no depende exclusivamente del nivel de renta del país; por ejemplo, Eslovenia, con un nivel de renta similar al de España, tiene una tasa de pobreza infantil del 10%, muy inferior a la española. 

UNICEF subraya que la pobreza infantil tiene consecuencias a corto, medio y largo plazo, impidiendo el cumplimiento de muchos derechos de los niños y niñas. Entre las recomendaciones para abordar esta problemática, se incluyen la expansión de políticas sociales de apoyo económico orientadas a la infancia y sus familias, mejorar el acceso a servicios esenciales, y garantizar la educación desde los 0 años. Además, se enfatiza la necesidad de involucrar a la propia infancia en el debate y establecer una prestación universal por crianza.

Una vez leídos estos artículos, en conjunto con toda la clase del segundo curso de educación Infantil y Primaria, realizamos un Kahoot. 

Me encanta esta idea, ya que siento que esta es una herramienta muy buena para los estudiantes, porque es divertida y dinámica, además se aprende mucho con ella. La competencia sana con los compañeros/as de clase y el formato interactivo del Kahoot, hace que la gente esté atenta, aprenda y se divierta mientras lo hace. Además te ayuda a darte cuenta si has entendido lo que has leído, y que aspectos debes mejorar de la lectura.